FONDECYT 11240611
QUÉ ES PROYECTO HABITUS
Proyecto Fondecyt 11240611 que explora cómo estudiantes de contextos socioeconómicos bajos transforman sus disposiciones culturales y sociales dentro de universidades de élite en Chile.
Objetivo del Estudio
Examinar cómo estudiantes de nivel socioeconómico bajo adaptan y transforman sus disposiciones al integrarse a universidades de alta selectividad.
Metodología de Investigación
Realización de entrevistas en profundidad para recopilar datos sobre las estrategias de adaptación de estos estudiantes en universidades de élite en Chile.
Propósito de la Investigación
Explorar los desafíos que enfrentan los estudiantes al integrarse a instituciones de élite y cómo transforman sus actitudes en respuesta a este entorno.
Resultados Esperados
Identificar estrategias reflexivas de adaptación que revelen la interacción entre sus disposiciones previas y las nuevas exigencias académicas y sociales.
PRIMER AÑO
Diseño y Recolección de Datos Inicial
En esta etapa inicial, nos enfocaremos en sentar las bases teóricas y metodológicas del proyecto y en recolectar los primeros datos sobre las experiencias de los estudiantes.
El primer año del proyecto está dedicado a una revisión exhaustiva de la literatura sobre habitus y reflexividad en contextos universitarios de élite, lo que permitirá definir los fundamentos teóricos y el marco conceptual del estudio. En esta etapa, también se diseñarán y validarán las pautas de entrevistas que se aplicarán a los estudiantes de nivel socioeconómico bajo en universidades de alta selectividad en Chile.
Para recolectar datos iniciales, se realizarán entrevistas semi-estructuradas a una muestra de estudiantes, explorando sus primeras adaptaciones y estrategias en este nuevo entorno académico. Con estos datos, se llevará a cabo un análisis preliminar para identificar los desafíos iniciales y posibles patrones de adaptación en sus disposiciones sociales y culturales.
SEGUNDO AÑO
Análisis Profundo y Seguimiento de los Participantes
Esta etapa se enfoca en profundizar los hallazgos iniciales y en dar continuidad al seguimiento de los estudiantes, observando la evolución de sus disposiciones y estrategias de adaptación.
Durante el segundo año, se realizarán entrevistas en profundidad a la misma muestra de estudiantes para observar cómo sus disposiciones y estrategias de adaptación se transforman con el tiempo. Este análisis detallado busca comprender los conflictos internos y ajustes que enfrentan al navegar un entorno distinto al de sus orígenes.
Además, se analizará cómo su habitus de origen influye en el proceso de adaptación a un ambiente de élite. Al finalizar el segundo año, el equipo contará con un análisis exhaustivo que muestre el grado de transformación del habitus en función de las nuevas exigencias académicas y sociales.
TERCER AÑO
Integración de Resultados y Difusión
El último año del proyecto estará dedicado a consolidar los resultados y generar conclusiones que contribuyan a la comprensión de los procesos de inclusión en universidades de élite.
En esta etapa, se integrarán y compararán los resultados obtenidos, identificando patrones y variaciones en la adaptación de los estudiantes. Esto permitirá entender los factores que han facilitado o dificultado su integración, y se evaluarán sus implicancias para políticas inclusivas en educación superior.
El equipo también se enfocará en la difusión de los hallazgos, publicando en revistas científicas y participando en seminarios. Al final del tercer año, se habrán generado recomendaciones concretas que orienten programas de apoyo y retención para estudiantes de contextos vulnerables en instituciones de élite.
